Thí nghiệm: Máy phát điện một chiều sử dụng động cơ điện một chiều

a. Mục đích thí nghiệm
Minh họa hiện tượng cảm ứng điện từ.
b. Chế tạo dụng cụ và lắp thành bộ
May phat dien mot chieu su dung dong co dien 1 chieuGia công một số thanh tre làm đế chữ I. Dựng hai khúc tre dài 30 cm và 35 cm song song cách nhau 15 cm trên đế chữ I làm trụ.
Cố định hai động cơ trên hai trụ đỡ.
Nối một động cơ với hai bóng đèn led, hai đèn led được mắc ngược cực nhau.
Sử dụng sạc điện thoại 5V, nối với động cơ thứ hai. Read the rest of this entry

ẢNH HƯỞNG CỦA THUYẾT TƯƠNG ĐỐI HẸP ĐẾN VẬT LÝ HỌC

Người viết: Hoàng Phước Muội

ẢNH HƯỞNG CỦA THUYẾT TƯƠNG ĐỐI HẸP ĐẾN VẬT LÝ HỌC

Mở đầu
Cuối thế kỉ XIX, các kết quả thực nghiệm cho thấy ánh sáng truyền trong chân không với vận tốc không đổi c, bất chấp sự chuyển động của nguồn sáng. Cùng với đó là sự thất bại của thực nghiệm trong việc phát hiện môi trường ether, môi trường truyền sóng giả định của sóng ánh sáng. Các sự kiện trên đã làm bối rối các nhà vật lý, là dấu hiệu báo trước một cuộc cách mạng trong vật lý học, đem lại sự đột phá về sự hiểu biết của con người đối với tự nhiên. Read the rest of this entry

Thí nghiệm chai phun nước

I. Mục đích thí nghiệm

Chứng minh áp suất của chất lỏng tác dụng theo mọi hướng.

II. Chế tạo dụng cụ và lắp thành bộ

Vật liệu: Chai nhựa coca cola, dây truyền nước biển.

Thi nghiem chai phun nuocChế tạo

Tháo nắp chai nhựa, đục một lỗ nhỏ, luồng dây truyền nước biển qua lỗ vừa đục sao cho dây có thể chạm đáy chai, bịt kín lỗ bằng súng bắn keo. Đậy nắp chai. Read the rest of this entry

Thí nghiệm: Khảo sát chuyển động trượt của vật trên mặt phẳng nằm ngang

Ma sát trượt xuất hiện rất nhiều trong cuộc sống, vì vậy có thêm hiểu biết quan trọng về ma sát trượt giúp ích cho chúng ta trong cuộc sống và công việc. Chương trình Vật lý 10 trung học phổ thông giới thiệu tổng quan về lực ma sát, trong đó có lực ma sát trượt. Nhìn chung, SGK Vật lý có trình bày cách xác định độ lớn của lực ma sát trượt hay hệ số ma sát trượt. Chúng ta cùng phân tích một số thí nghiệm về lực ma sát trượt được trình bày trong SGK.

Dong ho do dien hien so noi cong quang dienThí nghiệm 1: Dùng lực kế kéo đều một vật chuyển động trên phương ngang, chỉ số của lực kế bằng với độ lớn của lực ma sát. Thí nghiệm này tương đối đơn giản, học sinh dễ dàng nắm bắt được cách đo nhưng để kéo đều một vật trượt đều là quá khó khăn và khó có thể thực hiện được bằng ta.
Thí nghiệm 2: Xác định hệ số ma sát trượt bằng mặt phẳng nghiêng. Thí nghiệm này cho phép đo được giá trị của hệ số ma sát trượt chính xác và đơn giản, và được xây dựng thành một bài thực hành thí nghiệm riêng.

Tài liệu: Bao cao thi nghiem khao sat chuyen dong truot cua vat tren mat phang nam ngang

Đo thể tích của vật với thước thẳng và chai nhựa

Câu hỏi: Làm thế nào để xác định thể tích của một vật khi chỉ dùng thước thẳng và chai nhựa?

Phương án: Chai nhựa hình trụ => có thể xác định được dung tích bên trong (thể tích nước chứa bên trong) V = S.h. Nếu thể tích của nước trong chai khi chưa chứa vật là V1 và khi chứa vật là V2 thì thể tích của vật là V = V2 – V1

 Thí nghiệm

I. Mục đích thí nghiệm

Đo thể tích của vật chỉ bằng thước thẳng và chai nhựa

II. Chế tạo dụng cụ và lắp thành bộ

Vật liệu: Chai nước, bu lông lớn, thước thẳng.

Chế tạo

do the tich vat chi bang thuoc thang và chai nhuaCắt chai nhựa  lấy 2/3 phần dưới của chai. Dùng thước thẳng đo đường kính của chai nhự, sau đó cố định thước thẳng trên chai nhựa.

Cột sợ dây vào bu lông lớn làm vật cần đo thể tích. Read the rest of this entry

Thí nghiệm sóng con lắc (pendulum waves)

I. Mục đích thí nghiệm

Minh họa kiến thức “chi kì dao động của con lắc đơn phụ thuộc vào chiều dài của con lắc”.

II. Chế tạo dụng cụ và lắp thành bộ

Vật liệu: 10 con bu lông, dây sợi, hai trụ đỡ, thanh ngang.

Lắp thành bộ

Đặt hai trpendulum waveụ đỡ song song với nhau và cách nhau 50 cm, cố định thanh ngang trên hai đầu trụ đỡ.

Dùng dây sợi luồng qua con bu lông và treo con bu lông lên thanh ngang. Theo chiều treo từ sau ra trước, chiều dài của dây treo tăng dần.

Read the rest of this entry

Thí nghiệm của Heron

I. Mục đích thí nghiệm

Minh họa cho tính linh động của chất khí

II. Chế tạo dụng cụ và lắp thành bộ

Vật liệu: Hai chai nước suối (một chai lớn và một chai nhỏ), ống truyền nước biển, súng bắn keo, dao, kéo.

Chế tạo

Thi nghiem cua HeronTháo nắp chai lớn, đục hai lỗ tròn nhỏ, một lỗ để luồng dây, một lỗ để chế nước. Luồng dây truyền nước biển vào một trong hai lỗ, bịt kín bằng súng bắn keo. Cắt một chai nước khác (1/4 chai nước) lấy phần trên của chai, cố định lên nắp chai đã đục lỗ bằng súng bắn keo. Đậy nắp lại vào chai lớn.

Tháo nắp chai nhỏ, đục một lỗ nhỏ, luồng đầu còn lại của dây truyền nước biển qua lỗ nhỏ trên nắp, dùng súng bắn keo bịt kín khe hở, sau đó đóng nắp chai lại.

Đục một lỗ nhỏ phía dưới chai nhỏ, luồng đoạn dây nước biển qua lỗ nhỏ, bị kín bằng súng bắn keo, dựng dây nước biển sao cho có độ cao 3/4 chai.

Read the rest of this entry

Vật lý hiện đại: Thuyết tương đối đặc biệt

Einstein quá nổi tiếng về thuyết tương đối, thuyết tương đối đặc biệt là sự khởi đầu của nhà vật lý thiên tài này. Điều gì làm thuyết tương đối trở nên nổi tiếng như thế? Thuyết tượng đối đặc biệt giả quyết được mâu thuẫn gì trong vật lý học? Muốn biết câu trả lời hãy tìm hiểu thông qua tài liệu sau:

thuyet tuong doi dac biet

Xây dựng chủ đề tích hợp các môn khoa học tự nhiên “cung tên”

Tích hợp là xu hướng mới trong lý luận dạy học hiện nay ở nước ta, chúng tôi xin được phép trình bày đề tài được xây dựng theo hướng tích hợp như sau:

Chu de tich hop cung ten

Logic học trong dạy học vật lý: Các phương pháp quy nạp khoa học thiết lập mối liên hệ nhân quả và vận dụng trong dạy học vật lý

Mối liên hệ nhân quả là mối liên hệ phổ biến, tất yếu, tồn tại khách quan của sự vật và hiện tượng. Tuy nhiên, trong thực tế, mối liên hệ nhân quả luôn được thiên nhiên che dấu dưới nhiều hình thức khác nhau. Do đó, để phát hiện mối liên hệ nhân quả trong các hiện tượng, sự kiến, chúng ta phải sử dụng một số phương pháp nhất định. Đặc biệt trong dạy học vật lý, mỗi liên hệ nhân quả ẩn chứa trong các hiện tượng vật lý, trong các thí nghiệm và các nhà vật lý đã tìm ra các định luật, các quy tắc,…để mô tả chúng. Việc tìm hiểu về cách thiết lập mối liên hệ nhân quả trong dạy học vật lý để học sinh hiểu được bản chất của vấn đề cũng như hình thành phương pháp suy luận khoa học là cần thiết.

Thiet lap moi lien he nhan qua dua tren cac phuong phap quy nap

Sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học vật lý

Vật lý là môn khoa học thực nghiệm, còn dạy học môn vật lý là một môn khoa học mới, sử dụng kiến thức và phương pháp của vật lý học được sư phạm hóa đem vào dạy học. Trong vật lý và cả trong dạy học, thí nghiệm đóng vai trò quan trọng, để tìm hiểu thêm về đề tài “sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học vật lý” mọi người có thể tham khảo tài liệu sau:

Su dung thiet bi trong day hoc vat ly

Đổi mới kiểm tra đánh giá: Xây dựng một đơn vị kiểm tra theo kiểu đánh giá pisa

Đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng đánh giá pisa “thủy điện trên sông Đà”

Inpatham Souvanny_ThuydienSonLa

Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập: Xây dựng đơn vị đề thi theo kiểu đánh giá pisa

Đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng đánh giá năng lực học sinh, xây dựng đơn vị kiểm tra đánh giá “tăng Amata theo kiểu đánh giá pisa

HoangPhuocMuoi_TangArmata

Giáo án điện tử: Dòng điện Fu-cô

Đây là giáo án mình soạn trong đợt thực tập trường THPT Lê Quý Đôn

Giáo án word:GIAO AN BAI 40 DONG DIEN FU-CO

Bài giảng điện tử: BAI 40 DONG DIEN FU-CO

Giáo án điện tử: Suất điện động cảm ứng trong một đoạn dây dẫn chuyển động

Đây là giáo án mình soạn trong đợt thực tập sư phạm tại trường THPT Lê Quý Đôn

File bài giảng: bai giang bai 39

file giáo án: GIAO AN BAI 39 suat dien dong cam ung trong mot doan day dan chuyen dong

Giáo án điện tử: Nguyên lý Pascal lớp 10 nâng cao

Đây là giáo án mà mình soạn cho một nội dung kiến thức “nguyên lí pascal” chứ không phải cho cả bài.

Tài liệu gồm có:

Giáo án word: nguyen li pa-xcan, may nen thuy luc

Bài giảng điện tử: nguyen li pa-xcan

Giáo án điện tử: Tụ điện lớp 11 nâng cao

Đây là bài giảng điện tử mình soạn để hoàn thành nhiệm vụ giữa học phần “thiết kế bài giảng vật lí”. Tài liệu này gồm có:

Một bài giảng powerpoint: giao an dien tu bai tu dien lop 11 nang cao

Một giáo án word: giao an dien tu bai tu dien lop 11 nang cao

Hai phiếu học tập: phieu hoc tap so 1 phieu hoc tap so 2

Bài giảng vẫn chưa được dạy thử nên mọi người hãy cân nhắc

Hiện tượng phản xạ toàn phần

Hiện tượng phản xạ toàn phần là gì?

Hiện tượng phản xạ toàn phần là hiện tượng toàn bộ tia sáng với độ sáng không đổi bị phản xạ tại mặt phân cách giữa hai môi trường trong suốt khác nhau. Read the rest of this entry

Bài giảng vật lí và đời sống: Từ trường-tàu đệm từ

Vật lí là môn khoa học thực nghiệm, là môn cơ sở cho khoa học kĩ thuật. Các khám phá của vật lí học trong lĩnh vực từ học cho phép các kĩ sư thiết kế các thiết bị, máy móc phục vụ đời sống con người. Nhằm mục đích gắng kết việc học vật lí chương “từ” với kĩ thuật…chúng tôi thử biên soạn bài giảng vật lí đời sống “từ trường – tàu đệm từ”. Tuy nhiên, chúng tôi nhận thấy trong đề tài chúng tôi thực hiện vẫn còn nặng lí thuyết, còn nhiều thiếu sót.

tau dem tu

Tieu luan tau dem tu

Sự rơi và sự rơi tự do

Sự rơi

Cuộc sống hằng ngày, chúng ta thấy không ít vật rơi từ trên cao xuống thấp như: chiếc lá rụng mùa thu chao nghiêng trước gió, cái ly vỡ tan sau cú va vô tình với chúng ta,…Hiển nhiên để ta thấy được rằng vật luôn rơi từ trên cao xuống thấp. Vì sao vật không rơi từ thấp lên cao? Các nhà triết học cổ đại Hi Lạp quan điểm do các vật luôn có xu hướng trở về với Trái Đất nên bị kéo xuống mặt đất. Ngày nay, chúng ta biết rằng các vật luôn rơi từ cao xuống thấp là do chịu tác dụng của lực hút của Trái Đất. Nếu không bị cản trở, các vật luôn có xu hướng đi vào tâm của Trái Đất.

Sự rơi tự do

Aristotle nhà triết học Hi Lạp cho rằng vật nặng rơi nhanh hơn vật nhẹ. Kết luận của ông được rút ra từ quan sát các vật rơi trong tự nhiên. Tuy nhiên sự quan sát của không bị che lớp bởi yếu tố mà ông không phát hiện được “lực cản không khí”. Galileo nghi ngờ kết luận của Aristotle, ông không tin rằng vật nặng rơi nhanh hơn vật nhẹ. Tương truyền rằng, để bác bỏ quan điểm của Aristotle, ông đã đem hai vật nặng có khối lượng khác nhau thả rơi từ đỉnh tháp nghiêng Pizza trước sự chứng kiến của mọi người. Kết quả thật khó chấp nhận cho người quan sát thời đó: Hai quả cầu khối lượng khác nhau nhưng lại cùng chạm đất cùng một lúc. Như vậy các vật khác nhau phải rơi như nhau, phải có một điều gì đó làm cho kết luận của Aristotle không chính xác. Chính Galileo đã tìm ra “sức cản không khí” kẻ đã làm cho con người hiểu sai về sự rơi suốt hơn 1000 năm.

Như vậy, các vật nặng nhẹ khác nhau sẽ rơi như nhau nếu chỉ chịu tác dụng của lực hút Trái Đất. Người ta gọi sự rơi như thế là rơi tự do.